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課桌椅如何擺放激發(fā)出專家學(xué)者的無限創(chuàng)意，教室因此而熱鬧起來，師生也跟著忙活起來。這節(jié)課矩陣形，下節(jié)課圓桌形，再下節(jié)課又成了U字形，到底哪一種形式更有利于教學(xué)呢？這情形類似于對待講臺(tái)的態(tài)度，拆了又建，建了又拆，講臺(tái)何罪之有？人們在忙著變換桌椅位置的時(shí)候，也許沒有意識(shí)到，這正是對課堂環(huán)境進(jìn)行改造，期望通過環(huán)境的變化改善環(huán)境與人的關(guān)系，從而讓課堂發(fā)生變化。而當(dāng)我們清晰地意識(shí)到這一點(diǎn)之后，思路可能就會(huì)發(fā)生變化。
課桌椅如何擺放激發(fā)出專家學(xué)者的無限創(chuàng)意，教室因此而熱鬧起來，師生也跟著忙活起來。這節(jié)課矩陣形，下節(jié)課圓桌形，再下節(jié)課又成了U字形，到底哪一種形式更有利于教學(xué)呢？這情形類似于對待講臺(tái)的態(tài)度，拆了又建，建了又拆，講臺(tái)何罪之有？人們在忙著變換桌椅位置的時(shí)候，也許沒有意識(shí)到，這正是對課堂環(huán)境進(jìn)行改造，期望通過環(huán)境的變化改善環(huán)境與人的關(guān)系，從而讓課堂發(fā)生變化。而當(dāng)我們清晰地意識(shí)到這一點(diǎn)之后，思路可能就會(huì)發(fā)生變化。
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